Provas da Uniasselvi - Geografia dos Continentes

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Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta

Geografia dos Continentes 

QUESTÃO:

1. O clima que predomina na Antártica é polar, em que as temperaturas são muito baixas, geralmente abaixo de 0 °C, durante todo o ano. Por apresentar essas características climáticas, forma-se na região uma intensa massa de ar frio, chamada de massa polar, que influencia o clima de todo o hemisfério sul. Além disso, o clima modifica a paisagem da própria região. Nesse contexto, escreva uma redação com o tema: A IMPORTÂNCIA DO CLIMA NA FORMAÇÃO DA PAISAGEM ANTÁRTICA.

RESPOSTA ESPERADA:

Devido ao clima, 99,7 % da superfície da Antártica é coberta por gelo, com uma espessura média de 2034 m de profundidade. Esse gelo foi acumulado a milhares de anos pela ocorrência de precipitação em forma de neve. As águas próximas ao continente também permanecem congeladas durante o verão e inverno. Além disso, as baixas temperaturas e a neve fazem surgir plataformas de gelo e também icebergs. Em algumas áreas forma-se gelo azul, devido à compactação da neve sob grande pressão no fundo de uma geleira. O clima contribuiu para que um dos maiores lagos do continente se encontre, atualmente, abaixo de milhares de metros de gelo. Devido às condições rigorosas do clima, não há presença de muitas espécies vegetais e animais, mas algumas se adaptam a essas condições e vivem no continente, como os pinguins.

 

QUESTÃO:

2. A Austrália e a Nova Zelândia têm algumas coisas em comum, como: pertencem ao continente da Oceania, destacam-se economicamente, estão entre os maiores IDHs do mundo e foram colonizadas por britânicos. Apesar de a colonização ter a mesma origem, o processo de colonização ocorreu de forma diferenciada. Neste sentido, disserte sobre as principais diferenças entre o processo de colonização da Austrália e da Nova Zelândia.

RESPOSTA ESPERADA:

Primeiramente, a Austrália serviu como receptora de prisioneiros britânicos, ou seja, não havia no começo a intenção de criar uma colônia de povoamento na Austrália. Posteriormente, com a descoberta do ouro na Austrália, houve um maior interesse britânico em povoar este país, fazendo com que houvesse um maior número de migrantes. Já na Nova Zelândia, a colonização foi tardia, e houve conflitos com a população que ali residia, os maoris. Para a colonização britânica se efetuar, foi necessário criar um tratado, garantindo terras à população nativa. No entanto, este tratado gera conflitos até os dias atuais.

QUESTÃO:

3. Os países do continente africano estão entre os piores países com índice de desenvolvimento humano (IDH) do mundo. A miséria e a fome assolam a realidade de muitos africanos, principalmente os que vivem no Sudão, Etiópia, Somália, Moçambique e Libéria. Essa realidade é soma de vários condicionantes, como a colonização, a separação do território africano, as guerras civis, entre outros. Neste contexto, disserte sobre a influência da colonização no desenvolvimento deste quadro econômico na África.

RESPOSTA ESPERADA:

A primeira etapa da colonização da África por europeus intensificou a escravidão dos africanos e o comércio de escravo, trazendo poder econômico para os colonizadores. Posteriormente, a colonização europeia repartiu a África de acordo com seus interesses, sem respeitar a diversidade étnica do continente, o que gerou conflitos armados no continente e, assim, empobrecimento econômico, social e político. Na África do Sul, o apartheid, fruto da colonização e dominação britânica, além de produzir segregação racial, trouxe um cenário de concentração da riqueza e do poder somente para os britânicos.

QUESTÃO:

4. A Europa é o segundo menor continente do planeta e cobre somente 2% da superfície do planeta. Por ser um continente menor, suas características físicas não são tão diversas quanto o continente americano ou africano, por exemplo, sendo que a Europa se encontra totalmente no hemisfério norte e o Círculo Polar Ártico cruza seu território. Diante destas informações, disserte sobre os principais aspectos físicos da Europa.

RESPOSTA ESPERADA:

Na Europa, predominam complexos montanhosos, extensas planícies e planaltos antigos que foram erodidos, dando origem a outras formas de relevo. Predominam no continente duas zonas climáticas: a polar e a temperada. Assim, as latitudes, altitudes e o efeito de continentalidade influenciam no clima europeu. Na área de clima polar, predomina o bioma de tundra, que é mais adaptado ao frio. As florestas coníferas também se encontram em regiões de clima mais frio da Europa. Já nas regiões temperadas predominam florestas mais densas, denominadas de Florestas Temperadas. Algumas espécies dessas florestas são caducifoliar, ou seja, suas folhas caem no inverno.

Provas da Uniasselvi - Estrutura e Funcionamento do Ensino

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Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta 

Estrutura e Funcionamento do Ensino

QUESTÃO:

1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n.9.394/96) afirma que o fortalecimento das relações da escola com seu entorno sociofamiliar e comunitário é obrigação legal (artigos 12,13,14). Partindo desta constatação, escreva uma redação, individualmente, com o tema: A IMPORTÂNCIA DA TRÍADE ESCOLA, FAMÍLIA E COMUNIDADE NA VIDA DOS EDUCANDOS, baseando-se nos conteúdos estudados na Unidade 1.

RESPOSTA ESPERADA:

Ao dissertar sobre o tema: A IMPORTÂNCIA DA TRÍADE ESCOLA, FAMÍLIA E COMUNIDADE NA VIDA DOS EDUCANDOS, espera-se que o acadêmico apresente algumas vantagens para esse trabalho/parceria entre os três eixos educativos, pois a escola complementa, em muitos aspectos, ações da família e da comunidade. O acadêmico deverá observar o que diz o Estatuto da Criança e do Adolescente em relação aos cuidados e obrigações em relação à vida de nossos educandos. Neste sentido, será interessante escrever com suas palavras o que diz o referido Estatuto, criado pela Lei número 8.069 de 1990:
"É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão."
Vale ressaltar que a lei é clara quando afirma o papel complementar da escola em relação à educação familiar, portanto a instituição de ensino não substitui o papel da família.
A função da escola não é apenas cuidar da criança, mas sim, cuidar e educar.
A tríade ESCOLA, FAMÍLIA E COMUNIDADE precisa caminhar de forma sincronizada e na mesma direção, cada uma desempenhando seu papel, de acordo com suas obrigações legais, mas em prol de um objetivo comum: a formação integral do educando.

QUESTÃO:

2. O sistema escolar recebe “inputs”, que são as contribuições da sociedade, e devolve “outputs”, que são as contribuições da escola para a sociedade. Com base nos estudos realizados na disciplina, cite três contribuições do sistema escolar para a sociedade e três contribuições da sociedade para o sistema escolar.

RESPOSTA ESPERADA:

No que se refere às contribuições do sistema escolar, alguns aspectos que podem ser observados são a melhoria do nível cultural da população, o aperfeiçoamento dos indivíduos, a formação de recursos humanos, o desenvolvimento de pesquisas, o desenvolvimento científico e tecnológico. Já em relação às contribuições da sociedade para com o sistema escolar, alguns aspectos que podem ser observados são a definição dos objetivos a serem alcançados; o conteúdo cultural, isto é, os conhecimentos construídos historicamente ao longo do tempo; os recursos financeiros necessários à manutenção de qualquer sistema escolar; os recursos materiais necessários para o funcionamento do sistema escolar; os alunos, motivo principal da existência das escolas.

QUESTÃO:

3. O Plano Nacional de Educação (PNE) surgiu a partir de deliberações da Constituição Federal de 1988. De acordo com o PNE são definidas diretrizes e metas para os níveis e modalidades de ensino, formação de professores e valorização do magistério e o financiamento e gestão. Nesse contexto, descreva algumas características do PNE e algumas metas.

RESPOSTA ESPERADA:

A partir do Art. 214 da Constituição Federal é estabelecido o Plano Nacional de Educação (PNE). Desse modo, em um prazo de dez anos, confere estabilidade às iniciativas governamentais na área da educação e apresenta diretrizes e metas para os níveis e modalidades de ensino, formação de professores e valorização do magistério e o financiamento e gestão. As metas compreendem a erradicação do analfabetismo, a universalização do atendimento escolar, a melhoria da qualidade do ensino, a formação para o trabalho e a promoção humanística, científica e tecnológica do país.
A intenção do PNE é gerar uma reflexão sobre a educação nacional, seus problemas, suas virtudes e seus desafios. Com isso, pretende alcançar um nível de desenvolvimento educacional compatível com as características do início de século XXI, como a globalização.
Na Lei nº 9.394/96 é instituída a “Década da Educação”, conforme o Artigo 87: “é instituída a Década da Educação, a iniciar-se um ano a partir da publicação desta Lei”.

QUESTÃO:

4. O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) entrou em vigor no ano de 2007. Nesse sentido, pontue quais os níveis beneficiados e descreva suas principais contribuições para a educação.

RESPOSTA ESPERADA:

* FUNDEB veio para beneficiar alunos de creches, das pré-escolas, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, incluindo a Educação de Jovens e Adultos (EJA).
* Irá substituir o antigo FUNDEF, que financiava somente o Ensino Fundamental.
* Amplia as fontes de financiamento da União no provimento da Educação Básica, em que o previsto é que os Estados e Municípios deverão investir gradualmente 20% dos recursos (impostos, transferências governamentais) já vinculados constitucionalmente à educação para seus 14 anos de vigência.
* Tem como principal mudança a correção de desigualdades regionais na educação, onde os estados mais pobres da Federação terão recursos compatíveis com o investimento por aluno, garantindo, assim, o mínimo de qualidade de ensino.
* Serão beneficiadas escolas com matrículas de alunos indígenas, quilombolas e de educação especial.